吃水不忘挖井人教案

吃水不忘挖井人教案1

　　二年級上冊《吃水不忘挖井人》教案S版

　　教學目標：

　　知識目標

　　1、認讀13個生字，會寫8個生字。

　　大致了解科文寫了什么事，理解鄉親們為什么在井旁立了這塊石碑。

　　有感情地朗讀課文。

　　2.能力目標：

　　能正確書寫生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.情感態度目標：

　　通過學習課文，理解鄉親們為什么在井旁立了這塊石碑。

　　教學重點：掌握生字新詞。

　　教學難點：

　　1、大致了解課文寫了什么，理解鄉親們為什么在井旁立這塊石碑。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：教學掛圖，生字卡片。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，學習生字新詞。

　　教學目標：掌握生字新詞。

　　教學重難點：正確書寫生字。

　　教學過程：

　　一、導入課題。

　　兒歌導入：沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。揭示課題。

　　1、 出示教學掛圖。

　�。�1） 看了這幅畫，大家想問什么？

　�。�2） 這口井在哪？

　�。�3） 這口井為什么要圍起來？

　�。�4） 這口井有什么作用？

　　二、學習生字，感知內容。

　　1、自由朗讀，讀通順

　　認讀生字。

　　2、 自由組成四人小組，說說讀懂了什么？

　　3、 師生予以串講故事。

　　4、 理解題目。

　　三、自由讀課文，提出問題、

　　1、毛爺爺為什么決定帶領紅軍戰士為村里人挖一口井？

　　2、毛爺爺怎樣找到水源？

　　四、寫字指導。

　　1、出示生字卡片。

　　師范寫，生書寫。

　　五、作業：抄寫生字各一行。

　　第二課時

　　教學內容：學習課文。

　　教學目標：正確流利的朗讀課文，理解課文內容。

　　教學重難點：理解鄉親們為什么在井旁立這塊石碑。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、 看教學掛圖。

　　2、 議論鄉親們為什么在井旁立了一塊石碑？

　　二、理解課文，朗讀課文。

　　1、朗讀第一段。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）師引導。

　　2、朗讀第二段。

　�。�1）個別朗讀。

　�。�2）請學生回答對自己朗讀的滿意表現在哪里？為什么滿意？講一講。

　　3、朗讀第三段。

　�。�1）學生朗讀課文。

　�。�2）學生評價。

　�。�3）讀得好的地方。

　　4、讀第四段。

　�。�1）從“解放”一詞，大家想到了什么？

　�。�2）指導朗讀。

　　三、總結全文。

　　1、學了課文，你有什么想說的？

　　2、教育學生對革命領袖的熱愛之情。

　　四、作業：

　　板書：

　　干旱————吃水困難

　　吃水不忘挖井人

　　吃水————時刻想念

　　教學反思：本節課我采用多種手段讓每個學生都喜歡讀書、主動讀書，進而視讀書為一種樂趣，是閱讀教學成功的關鍵�！冻运�不忘挖井人》是一篇傳統革命題材的文章，加上抽象的文字符號，很難引起學生視覺的快感，上課伊始我以童謠導入：沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。讓學生想象沒有水的苦惱，聯系自己的生活談談：“沙洲壩人民沒有水。。。。。�！� 學生帶著缺水少雨的苦悶走進文本切切實實的生活場景中。

吃水不忘挖井人教案2

　　教學目標

　　1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感悟時時處處為人民著想的品質，能在朗讀中表達出對的崇敬之情。

　　3、初步懂得飲水思源的道理，引導學生在生活中學會感恩。

　　教學重點

　　識字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　感悟“吃水不忘挖井人”的含義

　　課前準備

　　1、教師準備：紅井圖片，課文插圖，畫像圖片、生詞卡片若干、小黑板。

　　2、學生準備：

　�。�1）預習課文，運用已學的識字方法識記生字。背面生字的星星卡片若干。

　�。�2）搜集有關的圖片資料及小故事。

　　教學課時

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、圖片引路，激趣導入

　　1、展示“紅井” 導入新課

　�。�1）出示“紅井”圖片，說說“井”的作用。板書“井” ， 學生識記，交流方法，擴詞

　�。�2）揭示課題，板書課題

　　2 、讀題質疑， 激發興趣

　�。�1）齊讀課題，說說課題的意思。認識“忘、挖”，說說識記的方法。

　�。�2）設疑激趣。師：看到課題后，你有什么問題要問嗎？ （預設一：挖井人是誰？預設二：吃水人是誰？預設三：為什么要帶領戰士給鄉親們挖井？）

　　二、帶疑讀文，識記生字，讀中感悟

　　1、自讀課文 ，要求讀通順，讀正確。

　�。�1）學生自由地讀課文。

　�。�2）教師檢查學生讀文。

　　2、反復讀文，解決學生質疑，隨文識字。

　�。�1）解決預設一：挖井人是誰？ 學生回答：。教師提問：你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關句子，教師出示的畫像，介紹，隨機解決“領導”“革命”兩個詞。

　�。�2）解決預設二：吃水人是誰？ 學生可能答出鄉親們，教師追問：哪里的鄉親們？你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關句子。

　�。�3）解決預設三：為什么要帶領戰士給鄉親們挖井？ 要求學生勾畫出課文中有關的句子。

　　a、出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。

　　b、補白想象：如果讓你走很遠的路，還挑著水，你會感覺如何？ 晴天還好，要是雨天呢，雪天呢，又會怎么樣呢？

　　C、感悟朗讀：現在讓我們來讀一讀這句話，來感受一下鄉親們吃水的艱難。

　　三、鞏固生字詞

　　第二課時

　　一、游戲激趣，鞏固生詞

　　1、識詞游戲：摘星星。

　�。�1）師示范：摘星——讀字——組詞）（生字星星卡背面）

　�。�2）學生游戲 面 忘 革 井 席 挖 鄉 志 刻 解 戰 命

　　2、指名讀詞，體驗樂趣。

　　二、總結全文，提升拓展

　　1、問題入手，回顧前兩個自然段

　�。�1）教師出示立有石碑的紅井圖片

　�。�2）教師提問：這塊石碑是誰立的？為什么要立這塊碑呢？（生交流作答）。

　�。�3）指導朗讀第三自然段，重點理解碑文。

　　2、拓展想象，引導感悟

　�。�1）師：石碑立好后，可能會有哪些人去看呢？站在碑前，他們會怎么說呢？出示插圖

　�。�2）啟發學生以鄉親、主席、士兵、參觀的小學生等身份去想象，指導說話。

　　3、賽讀碑文，體會情感。

　　4、回顧全文，學會感恩

　�。�1）、開火車讀全文。

　�。�2）、小結、拓展。 師：這節課告訴我們“吃水不忘挖井人”，對無私幫助過我們的人，我們都不應該忘記，這就是“飲水思源”的道理。（板書：飲水思源）想想我們在平時生活中，在享受他人方便的時候，我們不應該忘記哪些人呢？試著用下面的句子說一說。 （出示： 不忘 ） 生討論作答。（如穿衣不忘做衣人，吃飯不忘種田人，成才不忘父母和老師等）

　　三、自主辨字，指導書寫

　�。�、出示六個生字（田字格）。

　　2、學生觀察字形及在田字格中的位置

　　3、教師范寫：重點指導“鄉”。

　　4、擴詞練習

　　四、作業超市，自主選擇

　　1、請你乘坐擴詞快車。

　　2、回家后，把課文中的故事講給家長聽。

　　五、實踐活動

　　你還知道關心群眾、為群眾著想的故事嗎？搜集起來，班級里開個“故事會”。

　　六、板書設計

　　吃水不忘打井人

　　飲水思源

　　 帶領 挖井

　　鄉親們 立碑 刻字

吃水不忘挖井人教案3

　　教學目標

　　1．學會“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等六個字。

　　2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解毛同志關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡，能在朗讀中表達出對毛同志的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。

　　教學重點、難點

　　重點：識字、朗讀。

　　難點：感悟。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學準備

　　生字卡、多媒體課件、錄音帶

　　五、學習過程：

　　第一課時

　　目標：讀文、識字、理解。

　　一、談話導入、揭題：

　　1、開課激趣。

　　2、板書課題。

　　二、初讀課文，認識生字詞：

　　1、談話激趣，學生借助拼音，大聲自讀課文。

　　指導學生標出自然段，邊讀邊畫出生字詞，在生活中遇到不認識的字怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，……）

　　2、識字。

　�。�1）利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。

　�。�2）課件出示生字。

　�。�3）扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。

　�。�4）出示我會讀中的生詞，開火車認讀。

　　三、朗讀理解：

　　1、調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你自己去讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）

　　2、分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）

　　3、現在生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。

　　教師拿出生字卡片、詞語和全體學生照鏡子。

　　4、朗讀接力賽：開火車讀，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。

　　5、理解：沙洲壩的鄉親們吃上干凈水了嗎？你怎么知道的？

　�。�1）指名讀第三自然段。補充板書：吃水

　　6、誰讓鄉親們吃上了干凈水？你認識毛同志嗎？補充板書：挖井人

　�。�1）簡介毛同志。

　�。�2）毛同志為什么帶領戰士和鄉親們挖井？

　　7、你喜歡毛同志嗎？你認為毛同志是個什么樣的人？

　　過渡語：毛同志這樣關心沙洲壩的人民，沙州壩的人民又是怎樣想、怎樣做的？

　　體會“吃水不忘挖井人，時刻想念毛同志”這句話的意思。

　　四、整體感知，總結板書：

　　1、用自己的話說說課文的大概內容。

　　2、舉生活實例引導學生理解“飲水思源”的含義。

　　3、生活中有人幫助過你嗎？你會怎樣對他？

　　五、拓展延伸：

　　聽聽、唱唱有關毛同志的歌。