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  • 吃水不忘挖井人教學反思

    《吃水不忘挖井人》是一篇記敘文,記敘了革命領袖毛主席在江西領導革命時,帶領戰士和鄉親們挖井,解決了名叫沙洲壩的村子的困難問題。鄉親們感激毛主席,解放以后在井邊立碑紀念,飲水思源。通過這篇課文的學習,使學生懂得幸福生活來之不易,要學會感恩,懂得珍惜。

    吃水不忘挖井人教學反思1

      一、分步識字重內化效果

      本課主要分三個階段完成識字任務:預習中主動識字;閱讀中分散識字;作業中鞏固識字。這樣學生學得輕松,教學效果好。

      “課堂應是在教師指導下學生自主的語文實踐活動!苯虒W生識字時,沒有按以往一個固定的套路讀拼音、數筆畫、說部件、連詞語,而是把識字的主動權交給學生,讓學生自己動腦筋記字、辯字。當小老師寫字,既激發了學生的學習興趣,又有助于學生的理解和記憶,使學生自學生字的能力得到增強。

      二、生動教學重情趣體驗

      著名教育家陶行知先生說:“學生有了興趣,就會用全副精神去做事,學與樂不可分!苯虒W中,注意抓住低年級學生的心理特點,以生動活潑的教學手段,如朗讀競賽、識詞游戲、學當小老師等激發學生學習的興趣,使其積極主動地參與學習的全過程。

      三、讀中感悟重人文內涵

      教學始終以讀為主線,從帶著疑問讀到讀通、讀順,到抓住重點詞句讀,讓學生充分朗讀,靜心品味,感受到蟄伏在字里行間的真情實感,突出“普通人”的情感體驗。中學會,引導學生在生活中學會感恩,既尊重了文本,又超越了文本。

      四、想象拓展重語文實踐

      “語文學習要為學生創設豐富多彩的語文實踐活動!笔轨o止的語言文字轉化為動態的聽說讀寫活動,如“當小老師教學生字”、“看到碑文,他們會說些什么”的角色體驗。用“不忘”的句式說話等設計留給學生探索嘗試、交流反思的空間,讓他們在與文本無拘無束的碰撞交流中,切實提高語文能力,獲得人文素養。

    吃水不忘挖井人教學反思2

      《吃水不忘挖井人》是人教版一年級下冊《識字6》中的第一篇文章。新課程改革后,語文新教材中每一篇課文后都有一個實踐性內容。

      從實施新課改到現在,我一直只重視課文后面安排的的實踐題,在上了《吃水不忘挖井人》一課后,讓我改變了自己的看法,也真正體會到了實踐操作題在農村中落實是比較困難的。下面是我對《吃水不忘挖井人》的教學反思:在《吃水不忘挖井人》的教學過程中,我先讓學生自己去讀然后說說從中想到了些什么,有什么問題要提?其中有一個學生就提了這么一個問題:為什么沙洲壩的人吃水要到很遠的地方去挑呢?這個問題不是這節課的重點,我想如果要花時間解釋這個問題,就不能突出這節課的教學重點了。但如果不告訴學生,又覺得是給學生潑了一盆冷水。我就趁機對學生說,是呀,我們這兒一點也不缺水,可那兒為什么那么缺水呢?今天老師就把這個問題作為你們的回家作業,你們可以用你們自己的方法去找答案。

      第二天上課,當我走進教室,有的學生已經守候在那。學生們說,他們那兒很少下雨;那兒的氣候跟我們這兒不同。站起來交流的人不多,可見這道回家作業題的質量了。有一個學生說的話給我留下了深刻的印象,他說‘我問了爸爸,可爸爸把話題轉開了,沒有告訴我!覀円寣W生由“學會知識”轉變為“會學知識”,要提高學生的學習能力,培養學生收集信息、處理信息的能力?稍谖覀冝r村中,父母的文化水平有限,不能告訴學生更多,而家中的書籍更是少得可憐,附近又沒有圖書館,上網查找對一年級學生來說更是困難。

      從《吃水不忘挖井人》一課中使我認識到,教材中的實踐題,需好好利用外,還需要想好一些對策。

    吃水不忘挖井人教學反思3

      “吃水不忘挖井人”,本來意思上是我們每天從井里取水上來飲用,享受勞動成果,但是不能忘記那些先挖井的人。后來,“吃水不忘挖井人”成為廣為流傳的一句俗語,并非專指吃水這件事情,它有了比喻意義,比喻享受別人的勞動成果,得到好處,不忘記它的由來,不忘記當初創造成果的人,一句話,不忘記根本。課文要告訴我們學生的肯定也就是它的比喻意思?墒钦n文所描述的年代對于我們今天的生活,已經很遙遠了,這樣的文章孩子們是不喜歡的。孩子們不懂,是因為他們難以想像當時那樣的年代,如果讓孩子親眼看看那樣的年代,會不會對他們有所感觸呢?我試著找了些資料,在教學課文時,我讓孩子們展現了那個艱苦的年代:破破爛爛的東西,瘦瘦的人們……我把畫面定格在鄉親們為了吃水,挑著擔子,來回走上好遠的路,擔回水,畫面是神奇的,孩子們的眼睛爭得大大的的,一開始嬉笑的表情沒有了,臉上的表情變了。趁著機會,我引導孩子們從畫面中回到課文中,來讀課文,理解課文內容。有了直觀的感受,讓孩子們來理解:為什么要“吃水不忘挖井人”?就容易多了,孩子們的思維活躍了,也有話可說了,教學重難點就這樣迎刃而解。

    小學語文教案:《吃水不忘挖井人》

    標簽:小學語文教案 時間:2022-08-27
    【unjs.com - 小學語文教案】

      作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的小學語文教案:《吃水不忘挖井人》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    小學語文教案:《吃水不忘挖井人》1

      【教學目標】

      知識與技能

      1、認識“忘、挖”等12個生字,會寫“井、鄉”等6個字。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      過程與方法:利用媒體資源、反復誦讀理解課文,在自主合作中識字。

      情感態度價值觀:在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情,初步懂得飲水思源的道理。

      【教學重點】

      1、通過多種方式,力求當堂掌握幾個生字

      2、正確、流利地朗讀課文。

      【教學難點】

      領悟毛主席為人民著想,為人民服務的好思想、好品質,懂得今天的幸福生活來之不易。

      【教具準備】

      多媒體課件、生字卡。

      【教學方法】

      自主、合作,朗讀感悟。

      【教學過程】

      一、激發學生興趣,歌舞創境

      1、聽歌曲《我愛北京天安門》

      2、教師講解,導入新課

      這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的(出示主席畫像)。

      人物簡介:毛主席是一位杰出的領袖,他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽,更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數,人們唱給他的歌更是不絕于耳。

      今天,我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的,好嗎?

      二、板書課題、理解認字。

      1、齊讀課題

    《吃水不忘挖井人》優秀教案(精選10篇)

    標簽:其它教案 時間:2022-05-25
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      作為一名老師,很有必要精心設計一份教案,通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的《吃水不忘挖井人》優秀教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

      《吃水不忘挖井人》優秀教案 篇1

      一、游戲導入

      1、做個游戲好嗎?翻頁數

      2、翻到95頁,定住不動。拿好書,齊讀卡片上的句子。(第6單元卷首語)

      3、誰來說說你們怎么幸福?怎么快樂呀?那喝水時你感到過幸福嗎?

      4、今天學了22課后,你一定會體會到喝水也是那么幸福的!

      5、板書課題。誰來讀課題?這些字大家都認識了,那這個字怎么讀?學習“忘”。

      “忘”怎么記?你想怎么讀這個詞才能讓大家不忘。ù舐暎

      “挖”和“井”怎么記?

      “挖”用手挖所以是提手旁,挖的是洞,所以是穴字頭,挖成“乙”的形狀。

      “井”(板畫一口井)誰能上來給我們介紹一下井的構造

      讀了課題我們就能知道這么多,就帶著體會再來齊讀課題吧,一定會讀出不一樣的感覺來。

      二、自讀課文,識記字詞

      1、自讀課文:認真讀課文,遇到生字詞一定借助拼音多讀幾遍,最后標好自然段。

      2、詞語:自讀—個讀—“小老師”領讀—男女生賽讀

      3、字詞回歸句子:出示句子:

      毛主席領導著革命戰士解放了全中國。

      全國人民時刻想念毛主席。

      4、生字:同位互讀——-交流識字(讀-說結構-組詞)——齊讀

      三、細讀感悟

      1、學習第一自然段:課文有幾個自然段?輕聲讀一讀第一自然段吧,告訴大家,這一段中藏著三個地名,看你能不能找出來。

    吃水不忘挖井人優秀教學反思(精選11篇)

    標簽:教學反思 時間:2022-02-28
    【unjs.com - 教學反思】

      作為一名到崗不久的老師,我們需要很強的教學能力,對學到的教學技巧,我們可以記錄在教學反思中,快來參考教學反思是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的吃水不忘挖井人優秀教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      吃水不忘挖井人優秀教學反思 篇1

      《吃水不忘挖井人》是篇傳統革命題材文章,它離現在的學生生活久遠,學生對毛主席是何人都不太了解,在以前的教學中,大多數孩子只能說出“毛主席是個好人”,其他一無所知,所以整節課孩子一點興趣都沒,就在死讀書,一節課下來效果極差。所以在這次的教學中,我想如果讓孩子親眼看看那樣的年代,會不會對他們有所感觸呢?于是試著找了些資料,在教學課文時,我先給學生們展現了那個艱苦的年代,讓他們通過觀看去設身處地地體會當時的場景。

      課的開始我就直接用簡單的話語帶著孩子們一起跟隨著視頻、圖片回到了幾十年前:艱苦的生活,破破爛爛的東西、瘦瘦的人們……我最后把畫面定格在鄉親們為了吃水,挑著擔子,來回走上好遠的路,擔回水。畫面是神奇的,孩子們的眼睛睜得大大的,一開始嬉笑的表情沒有了,交頭接耳的小動作也沒有了,臉上的表情也變了。趁著機會,我引導孩子們從畫面中回到課文中,來讀課文,理解課文內容!拔闹心蔷湓捳f了我們畫面中的場景?”孩子們很快找到了“村子里沒有井,吃水要到很遠的地方去挑!庇辛酥庇^的感受,讓孩子們來理解:為什么要“吃水不忘挖井人”就容易多了。孩子們也有話可說了。

    課文《吃水不忘挖井人》的教學反思

    標簽:教學反思 時間:2021-10-09
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      在本課教學中,我吸取《騎牛比賽》中集中出示詞語的教訓,牢記生字詞的教學要看具體情景,采用邊理解課文內容邊板書詞語,在這個過程中識記生字、理解詞語,感覺效果比較好,但是我又反思,學生對字詞掌握得比較好了,但是對正文的閱讀感知又變得比較弱,會不會在理解課文過程中安排這么個環節,顯得有些瑣碎?因為識記、理解不是一句話就帶過的東西,常常要停下閱讀課文的思路來進行教與學,會不會破壞了課文的整體感,出現“只見樹木,不見森林”的'局面?另外,我改正《騎牛比賽》中主持人式的教學,穿插進行組詞、擴詞、造句、說話訓練等能力訓練,感覺學生積極性較高,都搶著說出自己的詞語或句子,課堂氣氛較好。

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