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  • 吃水不忘挖井人說課稿

    對于吃水不忘挖井人這篇課文值得一學,那么教師們如何進行教學?下面是小編為大家提供吃水不忘挖井人說課稿相關內容的文章,以幫助大家更快的找到所需內容!

      一、說教材

      《吃水不忘挖井人》是S版小學語文二年級上冊的一篇課文,這篇課文為我們講述了偉大領袖同志為了讓當地的村民吃上甘甜的井水,親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井,解決了當地村民吃水難的問題,讓我們深刻感悟到主席一心為人民服務,為民著想的好思想,好品質,激發學生對革命先輩的崇敬之情。

      二、說教學目標

      根據《標準》的要求和學生已有的知識基礎和認知能力,確定一下教學目標:?1?知識與能力目標:①認識“主”、“席”等12個生字,會寫“士”、“忘”等8個生字。②正確,流利,并且有感情地朗讀課文。⑵德育目標:初步懂得飲水思源的道理。

      三、教學重難點

      1、認識“主”、“席”等12個生字,會寫“士”、“忘”等8個字。

      2、能正確,流利地朗讀課文,在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

      3、感悟“吃水不忘挖井人”的含義,初步懂得飲水思源的道理。

      四、說教學教法

      為了突破重點,解決難點,順利達成教學目標,我結合教材特點和二年級學生思維活躍,求知欲強,樂于表達,樂于交流的學習特點,本堂課中主要采用以下幾種方法:

      1、朗讀感悟法:結合本課的語言特色,以讀代講,以讀促學,通過自讀自悟,邊讀邊想像,生生評讀師生評讀等多種方式讓學生在讀中"思考",在讀中"感悟",在讀中"想像"。

      2、情境教學法:有情有趣是教學。課伊始,我借助現代化的教學手段,利用形象、生動的[視頻]課件,用充滿感染力的語言,扣住學生的心弦,引領學生搜索記憶中的印象,喚起學生已有的情感體驗,為下文的學習奠定了情感基礎。

      3、評價激勵法:在本堂課的教學中,我給學生充分的閱讀時間,開始的閱讀思維空間,珍視學生的獨特的閱讀體驗,只要言而有物,言而有理,都給予認可與鼓勵。讓學生享受"跳一跳,可摘桃"的喜悅。

      除了以上方法外,在本堂的教學中,還穿插了自主探究法、合作學習法等。我力求學生在讀中受到情感和熏陶,在語言實踐中學習語言,在品味語言中積累語言,在內容體會中掌握方法。

      五、說教學課程

      在教學過程中,我將圍繞教學目標,緊扣新課標和教材,體現“學生為主體,教師為主導,訓練為主線”的教學思想,體現以讀為本,以讀促學教學方法,注重看、聽、說、讀、練的教學思想。我將從以下幾個方面進行我的教學過程。

      1、圖片導入,激趣引入課文

      同學們看過這幅圖么?里面畫的是什么?

      那碑里還有字呢!是什么字呀?

      看來同學們觀察的真仔細!其實這幅圖有

      一個非常難忘的故事呢!同學們,讓我們一起來學習吧

      2、初讀課文,解決生字詞語

      在低年級的階段,二年級的學生已經能過根據漢語拼音正確讀準字音,讀通句子,具備初步獨立識字的能力,第一次讀課文,要求學生把課文讀對讀通順,把

      自己不認識的生字劃出來學習。在學習完后通過標拼音,開火車讀詞語的方式進一步鞏固生字詞語的學習成果。

      3、再讀課文,感悟文章

      一堂成功的語言課必然充滿朗朗的讀書聲,在解決基本的生字詞之后,將更好的幫助學生理解課文。在這里,我采用分組朗讀,自由讀等多種朗讀方法,使學生在讀中理解,在讀中感悟,同時積極引導學生,加深學生對課文的感悟。

      4、拓展小結

      打好自主學習語言的基礎,《語言課程標準》強調“在語言教學中,學生是學習的主體,教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣。為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異!睂τ趯W生的發言只要言之有理,就應予以表揚,對不當之處及時點撥,訓練學生語言表達能力。因此,在課堂延伸中,我設計了2個問題,鼓勵學生積極發言:⑴思考:“毛主席是一個怎樣的人?”你們明白“吃水

      不忘挖井人”的意思么?說說你的理解 (2)小朋友們,在你們的學習生活中有沒有被人幫助或幫助別人的事,說一說你的想法。

      六、板書設計

      板書是一篇文章的高度概括,反應文章的內容和中心,對于低端學生,板書要盡求簡明扼要,既體現文章思想感情,又不失文章條理。

      挖井人 ———— 毛主席

      ↑飲水思源

      不忘挖井人 ———— 鄉親們

      七、作業設計

     、、抄寫“士”、“忘”等八個生字各一排,并組詞。

     、、給曾經幫助過你的人寫一句話。

     、、課外時間搜集關于毛主席的故事。

    小學語文教案:《吃水不忘挖井人》

    標簽:小學語文教案 時間:2022-08-27
    【unjs.com - 小學語文教案】

      作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的小學語文教案:《吃水不忘挖井人》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    小學語文教案:《吃水不忘挖井人》1

      【教學目標】

      知識與技能

      1、認識“忘、挖”等12個生字,會寫“井、鄉”等6個字。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      過程與方法:利用媒體資源、反復誦讀理解課文,在自主合作中識字。

      情感態度價值觀:在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情,初步懂得飲水思源的道理。

      【教學重點】

      1、通過多種方式,力求當堂掌握幾個生字

      2、正確、流利地朗讀課文。

      【教學難點】

      領悟毛主席為人民著想,為人民服務的好思想、好品質,懂得今天的幸福生活來之不易。

      【教具準備】

      多媒體課件、生字卡。

      【教學方法】

      自主、合作,朗讀感悟。

      【教學過程】

      一、激發學生興趣,歌舞創境

      1、聽歌曲《我愛北京天安門》

      2、教師講解,導入新課

      這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的(出示主席畫像)。

      人物簡介:毛主席是一位杰出的領袖,他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽,更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數,人們唱給他的歌更是不絕于耳。

      今天,我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的,好嗎?

      二、板書課題、理解認字。

      1、齊讀課題

    《吃水不忘挖井人》優秀教案(精選10篇)

    標簽:其它教案 時間:2022-05-25
    【unjs.com - 其它教案】

      作為一名老師,很有必要精心設計一份教案,通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的《吃水不忘挖井人》優秀教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

      《吃水不忘挖井人》優秀教案 篇1

      一、游戲導入

      1、做個游戲好嗎?翻頁數

      2、翻到95頁,定住不動。拿好書,齊讀卡片上的句子。(第6單元卷首語)

      3、誰來說說你們怎么幸福?怎么快樂呀?那喝水時你感到過幸福嗎?

      4、今天學了22課后,你一定會體會到喝水也是那么幸福的!

      5、板書課題。誰來讀課題?這些字大家都認識了,那這個字怎么讀?學習“忘”。

      “忘”怎么記?你想怎么讀這個詞才能讓大家不忘。ù舐暎

      “挖”和“井”怎么記?

      “挖”用手挖所以是提手旁,挖的是洞,所以是穴字頭,挖成“乙”的形狀。

      “井”(板畫一口井)誰能上來給我們介紹一下井的構造

      讀了課題我們就能知道這么多,就帶著體會再來齊讀課題吧,一定會讀出不一樣的感覺來。

      二、自讀課文,識記字詞

      1、自讀課文:認真讀課文,遇到生字詞一定借助拼音多讀幾遍,最后標好自然段。

      2、詞語:自讀—個讀—“小老師”領讀—男女生賽讀

      3、字詞回歸句子:出示句子:

      毛主席領導著革命戰士解放了全中國。

      全國人民時刻想念毛主席。

      4、生字:同位互讀——-交流識字(讀-說結構-組詞)——齊讀

      三、細讀感悟

      1、學習第一自然段:課文有幾個自然段?輕聲讀一讀第一自然段吧,告訴大家,這一段中藏著三個地名,看你能不能找出來。

    吃水不忘挖井人優秀教學反思(精選11篇)

    標簽:教學反思 時間:2022-02-28
    【unjs.com - 教學反思】

      作為一名到崗不久的老師,我們需要很強的教學能力,對學到的教學技巧,我們可以記錄在教學反思中,快來參考教學反思是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的吃水不忘挖井人優秀教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      吃水不忘挖井人優秀教學反思 篇1

      《吃水不忘挖井人》是篇傳統革命題材文章,它離現在的學生生活久遠,學生對毛主席是何人都不太了解,在以前的教學中,大多數孩子只能說出“毛主席是個好人”,其他一無所知,所以整節課孩子一點興趣都沒,就在死讀書,一節課下來效果極差。所以在這次的教學中,我想如果讓孩子親眼看看那樣的年代,會不會對他們有所感觸呢?于是試著找了些資料,在教學課文時,我先給學生們展現了那個艱苦的年代,讓他們通過觀看去設身處地地體會當時的場景。

      課的開始我就直接用簡單的話語帶著孩子們一起跟隨著視頻、圖片回到了幾十年前:艱苦的生活,破破爛爛的東西、瘦瘦的人們……我最后把畫面定格在鄉親們為了吃水,挑著擔子,來回走上好遠的路,擔回水。畫面是神奇的,孩子們的眼睛睜得大大的,一開始嬉笑的表情沒有了,交頭接耳的小動作也沒有了,臉上的表情也變了。趁著機會,我引導孩子們從畫面中回到課文中,來讀課文,理解課文內容!拔闹心蔷湓捳f了我們畫面中的場景?”孩子們很快找到了“村子里沒有井,吃水要到很遠的地方去挑!庇辛酥庇^的感受,讓孩子們來理解:為什么要“吃水不忘挖井人”就容易多了。孩子們也有話可說了。

    課文《吃水不忘挖井人》的教學反思

    標簽:教學反思 時間:2021-10-09
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      在本課教學中,我吸取《騎牛比賽》中集中出示詞語的'教訓,牢記生字詞的教學要看具體情景,采用邊理解課文內容邊板書詞語,在這個過程中識記生字、理解詞語,感覺效果比較好,但是我又反思,學生對字詞掌握得比較好了,但是對正文的閱讀感知又變得比較弱,會不會在理解課文過程中安排這么個環節,顯得有些瑣碎?因為識記、理解不是一句話就帶過的東西,常常要停下閱讀課文的思路來進行教與學,會不會破壞了課文的整體感,出現“只見樹木,不見森林”的局面?另外,我改正《騎牛比賽》中主持人式的教學,穿插進行組詞、擴詞、造句、說話訓練等能力訓練,感覺學生積極性較高,都搶著說出自己的詞語或句子,課堂氣氛較好。

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